一位高级家庭指导师推荐了如此的故事：一位父亲无意间发现儿子的裤兜里装满了叠好的纸片，他随手打开几个，发现是女孩们写给儿子的“小情书”。 看着这类小纸条，他感到又好笑又吃惊：儿子才读小学五年级，居然有这类小秘密。 他原封不动地放回去。 之后，他趁着非常放松的时间，跟儿子闲聊，说他非常小的时候就喜欢上一个女生，但直到考上非常不错的大学，才开始恋爱并走进婚姻。 关于儿子兜里的纸片，父亲没提一个字。 之后，小纸条再也没出现。 这位父亲巧用“自己人效应”：主动推荐我们的故事和历程，让孩子成为“自己人”，获得孩子的信赖和认可，在轻描淡写中，给孩子非常不错的引导。 正如心理学家简·尼尔森博士所说：“当你教育孩子时假如感到痛苦，那肯定是用错了办法。”
好的教育，从不是硬碰硬，而是以人性的方法去开发孩子的人性。
当大家在亲子教育中有困顿时，可以尝试用适应人性的心理效应，四两拨千斤，轻巧地让好教育成效与和睦的亲子关系并存。
霍桑效应
卸下孩子的负能量，轻装上阵
美国芝加哥有一家用电器力公司——霍桑工厂，生产情况不理想。 起先，研究职员不断改变工作环境、休息时间、薪资、照明等原因，然而职员的工作效率一直没提高。 之后，心理学专家拓展“谈话实验”，在长达两年的时间里，他们专门找职员谈话，耐心倾听职员们的各种建议和不满。 结果，工厂的产量大幅度提高。 这种奇特的现象被叫做“霍桑效应”：当大家感觉到被关注，或情绪得到合理宣泄，他们能把事情做得更好。 霍桑效应同样适用于家庭教育。 在学习、日常，孩子难免遇见困扰或不如意，若这类烦恼堆积在心里，就会暗中消耗孩子的能量。 智慧的父母，会细心审视孩子的需要，创造机会与孩子谈心，引导孩子倾诉我们的烦闷或期望。 这样，孩子的心理空间与负担被“释放”，他们才能轻装上阵，大展手脚。 曾看到如此的故事。 一孩子放学回家后就发脾气：“我恨老师！我再也不上学了！” 母亲没说话，只不过静静地看着他。孩子跑过来抱着她哭起来：“我只有一个小错误，老师却当着全班同学的面批评我。” 随后，他唠叨了一会儿，把近期在校不快乐的历程都倒了出来，母亲耐心地听着，偶尔轻拍他的背。 讲完后，孩子平静了，说：“我去写作业了。” 第二天，他照常上学去了。 《被忽略的孩子》一书中写道：“孩子的情绪就像是流动的水，源头就是他的内心。”
当爸爸妈妈听到孩子的心声，接住孩子宣泄的情绪，孩子便能感觉到爱、尊重，相信自己的价值。 对自我价值充满信心的孩子，自会奋勇向前。
瓜子效应
微小即时的正反馈，培养孩子的自律
一包瓜子，一旦大家嗑起第一粒，就会不自觉地一粒接着一粒，停不下来。 即使中间打个岔，回到原位时，大家还会继续嗑瓜子，直到吃光为止。 这便是“瓜子效应”——每付出一点“磕”的努力，就非常快得到“瓜子仁”的反馈，任务简单、回报即时叫人感觉愉悦。 回想日常，孩子的学习却与此相背而行：因畏难心理，孩子便会抗拒开始；开始后，又因没体验到即时的收获感，孩子便容易舍弃。 若将“瓜子效应”嵌入孩子的学习日常，孩子的学习动力将会大大提高。
第一，将学习任务分解，譬如天天的复习，可分成一个个简单的步骤，记录成任务清单。 第二，孩子每完成一项，就让孩子打个勾，将进度视觉化，同时父母可以给孩子情感反馈，比如鼓励的夸奖、拥抱等。最后，当孩子完成当天的学习任务，看着满满打勾，便能收成收获感。
同时，爸爸妈妈还可以给孩子当天的学习状况给予总体反馈：今天的练字愈加专注了，成效也有进步等等。 这样，孩子就能培养好的学习态度，自律也日渐成型。
天天看得见的进步，不管多微小，都能给孩子积极向上的成长力。 点滴积累下，孩子成长喜人。
超限效应
批评点到为止，孩子更合作
美国作家马克·吐温有次听牧师演讲。 起初，他感觉牧师讲得非常不错，筹备捐款。10分钟后，牧师还没讲完，他有的不耐烦，决定只捐一些零钱。 又过了10分钟，牧师还没讲完，他决定1分钱也不捐。 等牧师结束冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温出于气愤，不只没捐钱，还拿走2元钱。 这种因刺激过多或用途时间过久，而引起不耐烦、反抗的心理现象，被叫做“超限效应”。
家庭教育中，“超限效应”数见不鲜。
有位母亲跟心理健康咨询师抱怨说：“我儿子太拧了，有的事不了解跟他说多少遍，他就是不改！我真怀疑他没长脑子！” 心理健康咨询师让她和儿子交流时录音，以便探讨。第三上课时，母亲满脸羞愧：“我终于了解孩子为何跟我对着干了，这几天我管他基本就是那几句话，搁大家都烦。我长年累月就为那几件事训他，目前想来他涵养真好，他只不过不听，从不跟我急。” 亲子教育中，大家顺着“唠叨”的本能训孩子时，会让孩子从内疚到不耐烦，最后，“逼”孩子产生“我偏要如此”的逆反心理。
要避开这个坑，大家可能可以这么做：
1. 批评孩子要素到为止，即便是同样的错误，也要换个角度、换种说法。
2. 教育孩子的话要温和地说，细雨润物，才能让孩子更认同你。
3. 孩子稍有改变时，要看到孩子的进步点，赞美孩子的努力，孩子才会更配合。
说服孩子不在于次数多少，而在于说得巧妙：和风细雨地址到为止，给孩子“面子”，孩子才会回话合作的“里子”。
瓦拉赫效应
找到孩子的善于，将来可期
听过如此一个故事： 曾有一个叫奥托• 瓦拉赫的人，中学时选了文学的道路。一学期后，老师评价：“非常用功，但过分拘泥，绝不会在文学上发挥出才能。” 无奈，瓦拉赫改学油画，艺术老师的评语却更难听了：“你是绘画艺术方面的不可造就之才。” 当大部分人觉得他成才无望时，化学老师却看中他做事一丝不苟的品质，鼓励他学习化学。 最后，瓦拉赫成了诺贝尔化学奖的得主。 这便是心理学上的“瓦拉赫效应”——每一个孩子都有各自的特征，扬长避短才更可能达成生活增值。 之前，一位辽宁男生成为新闻焦点。 读初中的他，学习一会儿就能睡着，学习于他仿佛是催眠曲。 担忧他考不上高中，父亲便带他到闷热的工厂工作，以此勉励他好好学习。
哪个知，孩子却如鱼得水：复杂的器械，一教就会；调试各种仪器，游刃有余。 见此，母亲渐渐释然：“学习并非合适每一个孩子的路。孩子有一技傍身，将来必会有所作为。” 正如一句话所说：“孩子的智能进步是不均衡的，都有强点和弱点，一旦找到最好点，使智能得到充分的拓展，便可获得惊人的成绩。” 人的智商是多元的，每一个孩子都有着不一样的潜能。 若逼着孩子经营我们的弱点，孩子只能在痛苦中一事无成。
英明的爸爸妈妈，会给孩子创造宽容的环境，允许孩子“试错”，并在探索中挖掘孩子的亮点，引导孩子借助我们的优势，将生活的道路越走越顺。
写在最后
教育家爱尔维曾说：“即便是普通的孩子，只须教育得法，也会成为不平凡的人。”
其实，没不成才的孩子，只有不会教的爸爸妈妈。 适应人性的亲子教育，就像优美的探戈舞：你进我退，你退我进，依据他们的脚步、步伐调整我们的节奏，这样，双方在合拍的旋律中，才能舞出精彩流畅的魔力。
聪慧的爸爸妈妈，会尊重孩子的天性，用适合的教育方法，呵护好孩子的灵性。
